El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si digo que sí, la pregunta obvia es ¿entonces qué hago aquí? Por eso la respuesta a ello es lo que motiva nuestra participación. De manera sintética comentaría que el aprendizaje significativo demanda que los alumnos integren conocimientos, habilidades y actitudes en la solución de situaciones problemáticas; o específicas, como lo plantea el enfoque de competencias, de la vida personal, social y profesional. Así las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades que se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. El enfoque por competencias favorece el aprendizaje basado en la resolución de problemas y no en la memorización no significativa.

Para el constructivismo en el proceso de aprender las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de sus conocimientos, el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas y, además, confiere un papel muy importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y del trabajo colaborativo. Esta calidad del proceso de aprendizaje es muy importante para el enfoque de competencias porque los estudiantes eficaces deberán ser capaces de saber dónde, cómo buscar y procesar los conocimientos. De esta manera el enfoque de competencias aunado al constructivismo puede enriquecer la calidad de la educación enlazando, desde esta perspectiva, los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.

Concepciones de aprendizaje

La interacción social, el andamiaje, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, elementos del socio-constructivismo, nos permitirán planear actividades para el desarrollo de competencias ya que movilizan el estado actual de los estudiantes. Los errores en un proceso de reconstrucción de conocimiento posibilitan el reequilibrio, con base en procesos de asimilación y de acomodación, entre los conocimientos previos y los nuevos esquemas de conocimiento a través de la interacción con el medio que nos plantea el constructivismo como un proceso activo de aprendizaje, según la psicología cognitivista; siempre y cuando este aprendizaje sea significativo por la activación de un proceso integrador. El desarrollo de competencias requiere que algunos procesos de este aprendizaje significativo se logre por descubrimiento para que permita la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos así como su transferencia a diversas situaciones que rebasen el aprendizaje situado. Estos procesos de aprendizaje significativo suponen la presencia de procesos de adquisición de información cuya comunicación denota a su vez la pertinencia del proceso de aprendizaje. Finalmente, el error evidenciado por la perspectiva conductista nos permite incorporarlo al proceso de reconstrucción, esta perspectiva aporta también elementos técnicos para el diseño instruccional, muy importante para la elaboración de dinámicas pedagógicas para el desarrollo de las competencias.

Mi confrontación con la docencia

Me interesé por la docencia porque me apasiona mucho la comunicación, no la masiva, sino la directa a través del lenguaje escrito. Creo que la forma de escribir y el gusto por leer reflejan la preparación de cada individuo; por eso me gusta que, independientemente del área de conocimiento, todo estudiante domine su lengua materna. Mi preocupación docente es crear estrategias didácticas para que los alumnos razonen los vericuetos del lenguaje y lo utilicen correctamente, aunque no dominen totalmente la teoría. Lamentablemente, en nuestros tiempos está muy difundida la idea de que los individuos deben ser número uno en toda actividad que realicen, por eso los alumnos no le ven mucho interés al dominio y cariño a su lengua materna, ya que no perciben una “ganancia” en dominar el lenguaje. Intento buscar actividades interesantes, divertidas y efectivas para que los alumnos construyan sus propias estrategias de expresión y asimilación de la información.

Mi aventura de ser docente

Después de terminar la Licenciatura en Comunicación me inicié en la docencia en el Colegio de Bachilleres por invitación de un amigo, además de mi trabajo eso representó un ingreso extra y acepté; me involucré tanto que llegué a tener tiempo completo y una alta Categoría en el escalafón, además empecé a dar clases en la UNAM; sin embargo me retiré de los sistemas escolarizados durante 15 años y el año pasado regresé al aula. Siempre he combinado mi trabajo de la especialidad que estudié con la docencia porque ser profesor me parece una de las mejores formas de comunicación con la gente, especialmente si son jóvenes, porque querámoslo o no los estudiantes siempre están esperando algo de nosotros. Ser profesor ha sido una experiencia y una oportunidad maravillosa para transcurrir uno de los muchos caminos que he emprendido para recorrer esta vida. Personalmente admiro mucho a los profesores de primaria y pre-escolar porque siento que no podría realizar su trabajo, a mí me ha agradado mucho trabajar con jóvenes de educación media superior y superior porque de alguna manera ya van perfilando su propio camino para recorrer sus vidas. La convivencia con adultos es muy agradable pero lo es más con jóvenes, como que siempre nos están inyectando su energía y recordando que todavía nos falta mucho camino por recorrer.
Durante los años que he sido docente me ha costado trabajo reconocer momentos de satisfacción por la labor cumplida; no es que no los tenga sino que me cuesta trabajo identificarlos; sin embargo, los momentos de mayor satisfacción es cuando me he encontrado a exalumnos y ellos lo recuerdan a uno con mucho agrado y hasta me ha tocado que me llegan a dar las gracias por haber sido su profesor, ¿puedo archivar esto también en la egoteca? También durante todos estos años reconozco que los momentos más insatisfactorios son cuando uno se da cuenta no haber realizado el mejor esfuerzo par a preparar un curso o una clase.

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente imparto la asignatura Taller de Lectura y Redacción I en el Colegio de Bachilleres, mis estudiantes son la primera generación que ingresa a la institución con los nuevos programas de estudio producto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior bajo el enfoque de competencias. Por poner un ejemplo concreto, ellos sólo sabían hacer resúmenes subrayando y copiando lo que habían subrayado. En general, saben manejar el correo electrónico para mandar mensajes entre sus amigos y familiares, así como chatear; saben bajar información de páginas web como Encarta o Wikipedia que contienen archivos muy fáciles de copiar para entregar como tareas sin necesidad de resumir, ni de leer. También saben entrar a páginas web para ver fotos, videos, noticias y para bajar canciones y copiarlas a sus celulares o ipods.
Utilizando este blog, entre todos crearemos una estrategia para mejorar nuestras habilidades de redacción, construyendo oraciones complejas a partir de oraciones simples, así como compartir y comentar lecturas de diferentes tipos de textos para que mejoremos la habilidad de obtener información cuando leemos.