El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si digo que sí, la pregunta obvia es ¿entonces qué hago aquí? Por eso la respuesta a ello es lo que motiva nuestra participación. De manera sintética comentaría que el aprendizaje significativo demanda que los alumnos integren conocimientos, habilidades y actitudes en la solución de situaciones problemáticas; o específicas, como lo plantea el enfoque de competencias, de la vida personal, social y profesional. Así las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades que se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. El enfoque por competencias favorece el aprendizaje basado en la resolución de problemas y no en la memorización no significativa.

Para el constructivismo en el proceso de aprender las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de sus conocimientos, el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas y, además, confiere un papel muy importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y del trabajo colaborativo. Esta calidad del proceso de aprendizaje es muy importante para el enfoque de competencias porque los estudiantes eficaces deberán ser capaces de saber dónde, cómo buscar y procesar los conocimientos. De esta manera el enfoque de competencias aunado al constructivismo puede enriquecer la calidad de la educación enlazando, desde esta perspectiva, los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.

Concepciones de aprendizaje

La interacción social, el andamiaje, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, elementos del socio-constructivismo, nos permitirán planear actividades para el desarrollo de competencias ya que movilizan el estado actual de los estudiantes. Los errores en un proceso de reconstrucción de conocimiento posibilitan el reequilibrio, con base en procesos de asimilación y de acomodación, entre los conocimientos previos y los nuevos esquemas de conocimiento a través de la interacción con el medio que nos plantea el constructivismo como un proceso activo de aprendizaje, según la psicología cognitivista; siempre y cuando este aprendizaje sea significativo por la activación de un proceso integrador. El desarrollo de competencias requiere que algunos procesos de este aprendizaje significativo se logre por descubrimiento para que permita la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos así como su transferencia a diversas situaciones que rebasen el aprendizaje situado. Estos procesos de aprendizaje significativo suponen la presencia de procesos de adquisición de información cuya comunicación denota a su vez la pertinencia del proceso de aprendizaje. Finalmente, el error evidenciado por la perspectiva conductista nos permite incorporarlo al proceso de reconstrucción, esta perspectiva aporta también elementos técnicos para el diseño instruccional, muy importante para la elaboración de dinámicas pedagógicas para el desarrollo de las competencias.