Mi confrontación con la docencia

Me interesé por la docencia porque me apasiona mucho la comunicación, no la masiva, sino la directa a través del lenguaje escrito. Creo que la forma de escribir y el gusto por leer reflejan la preparación de cada individuo; por eso me gusta que, independientemente del área de conocimiento, todo estudiante domine su lengua materna. Mi preocupación docente es crear estrategias didácticas para que los alumnos razonen los vericuetos del lenguaje y lo utilicen correctamente, aunque no dominen totalmente la teoría. Lamentablemente, en nuestros tiempos está muy difundida la idea de que los individuos deben ser número uno en toda actividad que realicen, por eso los alumnos no le ven mucho interés al dominio y cariño a su lengua materna, ya que no perciben una “ganancia” en dominar el lenguaje. Intento buscar actividades interesantes, divertidas y efectivas para que los alumnos construyan sus propias estrategias de expresión y asimilación de la información.

Mi aventura de ser docente

Después de terminar la Licenciatura en Comunicación me inicié en la docencia en el Colegio de Bachilleres por invitación de un amigo, además de mi trabajo eso representó un ingreso extra y acepté; me involucré tanto que llegué a tener tiempo completo y una alta Categoría en el escalafón, además empecé a dar clases en la UNAM; sin embargo me retiré de los sistemas escolarizados durante 15 años y el año pasado regresé al aula. Siempre he combinado mi trabajo de la especialidad que estudié con la docencia porque ser profesor me parece una de las mejores formas de comunicación con la gente, especialmente si son jóvenes, porque querámoslo o no los estudiantes siempre están esperando algo de nosotros. Ser profesor ha sido una experiencia y una oportunidad maravillosa para transcurrir uno de los muchos caminos que he emprendido para recorrer esta vida. Personalmente admiro mucho a los profesores de primaria y pre-escolar porque siento que no podría realizar su trabajo, a mí me ha agradado mucho trabajar con jóvenes de educación media superior y superior porque de alguna manera ya van perfilando su propio camino para recorrer sus vidas. La convivencia con adultos es muy agradable pero lo es más con jóvenes, como que siempre nos están inyectando su energía y recordando que todavía nos falta mucho camino por recorrer.
Durante los años que he sido docente me ha costado trabajo reconocer momentos de satisfacción por la labor cumplida; no es que no los tenga sino que me cuesta trabajo identificarlos; sin embargo, los momentos de mayor satisfacción es cuando me he encontrado a exalumnos y ellos lo recuerdan a uno con mucho agrado y hasta me ha tocado que me llegan a dar las gracias por haber sido su profesor, ¿puedo archivar esto también en la egoteca? También durante todos estos años reconozco que los momentos más insatisfactorios son cuando uno se da cuenta no haber realizado el mejor esfuerzo par a preparar un curso o una clase.

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente imparto la asignatura Taller de Lectura y Redacción I en el Colegio de Bachilleres, mis estudiantes son la primera generación que ingresa a la institución con los nuevos programas de estudio producto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior bajo el enfoque de competencias. Por poner un ejemplo concreto, ellos sólo sabían hacer resúmenes subrayando y copiando lo que habían subrayado. En general, saben manejar el correo electrónico para mandar mensajes entre sus amigos y familiares, así como chatear; saben bajar información de páginas web como Encarta o Wikipedia que contienen archivos muy fáciles de copiar para entregar como tareas sin necesidad de resumir, ni de leer. También saben entrar a páginas web para ver fotos, videos, noticias y para bajar canciones y copiarlas a sus celulares o ipods.
Utilizando este blog, entre todos crearemos una estrategia para mejorar nuestras habilidades de redacción, construyendo oraciones complejas a partir de oraciones simples, así como compartir y comentar lecturas de diferentes tipos de textos para que mejoremos la habilidad de obtener información cuando leemos.